Accueillir les enfants dyscalculiques avec des méthodes d'apprentissage adaptées et du soutien bienveillant favorise leur inclusion et leur épanouissement en milieu scolaire !

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CSPS – Informations à l’intention du corps enseignants : Dyscalculie (trouble spécifique d’apprentissage en mathématiques) – version complète [ Lien direct ] [ Copie locale ]

CSPS – Informations à l’intention du corps enseignants : Dyscalculie (trouble spécifique d’apprentissage en mathématiques) – résumé [ Lien direct ] [ Copie locale ]

 

La dyscalculie peut engendrer des performances scolaires inégales, une anxiété face aux mathématiques, ainsi qu’une baisse de l'estime de soi. Aussi peut-on mettre en place différentes stratégies propres à aider l’enfant à mieux surmonter ces difficultés ; l’élève va lui aussi développer avec le temps des stratégies qui l’aideront à mieux gérer les situations qui peuvent être difficiles pour lui à l’école. Il est en cela l’acteur principal de sa formation.

Certaines aides sont du ressort du thérapeute, tel que le logopédiste ou l’ergothérapeute avec le soutien des parents, mais des pratiques pédagogiques appropriées mises en place par l'enseignant, doté d’une bonne compréhension de la dyscalculie, peuvent également fortement contribuer à soutenir l'élève. 

On retrouve dans les recommandations pédagogiques :

L’utilisation d’outils : jetons, boulier, bâtons, blocs, billes ou encore les doigts (toujours à disposition) aidant à visualiser les concepts mathématiques et à comprendre les quantités

Des approches multisensorielles : Intégrer différents sens dans l'apprentissage (auditif, visuel, kinesthésique) pour renforcer la compréhension. (Ex : des chansons ou des jeux en lien avec les faits mathématiques).

Décomposer les tâches : Simplifier les problèmes mathématiques en les divisant en étapes plus petites et plus gérables afin de rendre les tâches moins fastidieuses.

Utiliser des supports visuels : Les tableaux, les graphiques et les pictogrammes pour aider à structurer les informations et à renforcer la mémoire visuelle.

Utiliser des outils de comptage : Des chablons, gabarits de calculs, tables d’additions et de multiplications à disposition de l’élève pour éviter la double (ou triple) tâche.

L’utilisation de la calculatrice : Au lieu de l’arithmétique mental afin d’alléger la charge cognitive. 

Si ces stratégies ne sont pas suffisantes, l’enfant pourra bénéficier de mesures de compensation des désavantages au travers de mesures pédagogiques personnalisées, qui incluent des aménagements des évaluations, un soutien pédagogique, du matériel d’assistance personnel tel qu’une tablette ou un ordinateur, ainsi que des stratégies compensatoires. 

La prise en charge des enfants dyscalculiques à l'école nécessite une approche personnalisée, qui intègre des méthodes d’enseignement adaptées, un soutien émotionnel, favorise une communication étroite entre parents et enseignants ainsi qu’un suivi régulier des progrès de l’enfant permettant de ré-évaluer les méthodes utilisées. Ces stratégies doivent être adaptées aux besoins individuels de l’élève, à son âge, au contexte et au degré scolaire.

Groupe de parents

Chers parents,

Je suis mère d'un enfant de 14 ans qui souffre de dyscalculie (trouble du calcul ou trouble spécifique d'apprentissage des mathématiques). Depuis 6 ans, je me bats pour que ce trouble majeur soit compris, entendu, reconnu par tout le corps enseignant. Malgré le soutien et l'aide de différents thérapeutes (logopédiste, psychologue), il est difficile de faire reconnaître la dyscalculie comme un réel trouble qui peut handicaper la vie au quotidien (gestion du temps, gestion de l'argent, émancipation professionnelle, etc...)

C'est pourquoi je désire créer, sur le canton de Vaud, un groupe de parents dont l'enfant souffre de dyscalculie.

Pour ce faire, je souhaiterais rencontrer quelques personnes intéressées par le sujet et prêtes à s'investir un tant soit peu pour fonder un groupe qui serait rattaché à l'Association Dyslexie Suisse Romande (aDsr.ch) comme antenne pour la dyscalculie sur le canton de Vaud.

Le but est de se soutenir, partager nos difficultés et nos idées et faire valoir les mêmes objectifs que le but de l'aDsr, soit :

• Faire connaître les problèmes des dyscalculiques
• Venir en aide aux personnes
• Organiser des rencontres
• Promouvoir un repérage et une prise en charge précoce
• Améliorer la relation et le dialogue
• Collaborer avec les départements de l'instruction publique

J'espère avoir retenu toute votre attention et pouvoir bientôt vous informer d'une première rencontre pour tous ceux qui souhaitent obtenir du soutien, partager, s'exprimer à ce sujet.

Que l'union fasse la force !

Gauchat Catherine

Pour contacter Catherine Gauchat, merci de nous envoyer un mail à dyscalculie@adsr.ch